“哇，你們的機器人好厲害，我也想加入你們一起學習。”“快來快來，我們正在進行機器人編程，特別好玩。”3月24日，在澄邁華邁中學機器人社團活動上，來自馬村學校七年級的學生李道旗一看到機器人就兩眼放光，該社團學生馬至遠立刻把李道旗拉到電腦前，幾個小腦袋擠在一起，開始了熱火朝天的討論。

對于第一次接觸到的新鮮事物，李道旗顯得有些緊張和局促。“在馬村學校是沒有這樣的機會的，害怕說得不對讓人笑話，但又克制不住自己的好奇心，總想知道機器人是怎么組裝的，也想知道編程的奧秘。”李道旗告訴記者，今年開學，在得知能有機會去華邁中學參觀和學習時，他做的第一件事就是去搜索他最感興趣的社團。

李道旗是澄邁開展集團化辦學的受益學生之一。今年開學，澄邁開始實施以優質學校與薄弱學校結對幫扶的教育集團化辦學模式，目前共組建了5家優質教育集團，10所學校實施結對辦學試點工作，以優質學校為牽頭學校，在教育集團中設立以牽頭學校校長為首席校長的“校長聯席制”，從文化塑造、品牌創建、隊伍建設、管理創新、質量提升等方面進行整體推進，帶動薄弱學校(成員學校)快速發展。

“現在有了華邁中學的老師過來幫助我們，孩子們的變化很大，尤其是行為規范和學習的主動性，也吸引了學生回流。”馬村學校校長說，最喜人的變化是學生有了主動學習的意識，見到老師也不再躲避，而且熱情地上前打招呼，逐漸由師生關系變成了朋友。

為更好地開展精準幫扶，華邁中學已于今年3月初派優秀團隊到馬村學校參加中考備考研討會，交流備考經驗。“調研中我們發現，馬村學校的學生基礎薄弱，尤其是數學和英語，因此在經驗指導過程中，重在強調夯實學生的基礎。”華邁中學九年級主任吳永德說，下一步，華邁中學計劃通過優質師資力量的下放，爭取幫扶馬村學校2022中考和各科期末考試成績有顯著提升。

“以前，每個學校就好比是一根根手指，如今，集團化辦學就是讓手指握起來，變成有力的拳頭，用集團的力量打造更優質、更均衡的教育生態，為鄉村振興注入教育力量。”澄邁縣教育局局長徐慧婷告訴記者，將名校的辦學理念、管理模式、師資培養方式進行移植，既破解了派出優秀教師團隊“稀釋”總校資源問題，也讓合作的成員學校實現由“輸血”變“造血”，真正擁有一批優質師資。

關鍵詞： 組建5家優質教育集團 鄉村振興 注入教育力量 主動學習