現場考試涉及的22個項目，絕不是每個都必修；體育與健康知識考核不用筆答，不發新教材；老師也要全員動起來，鼓勵各校建老師體育社團……12月12日，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕在北京日報客戶端“無體育，不教育”直播節目中表示，剛發布的《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》意在讓體育考核成為學生健康成長、積極運動的“助推器”，讓更多學生可以得高分、得滿分，增健康、增快樂。

這些熱點問題，他給出權威答案——

1、方案實施后，30分的現場考試分不變，但項目由原來的“8選3”變為“22選4”。22項運動，學校是否要全部開齊？學生是不是都要學一遍？

李奕：考核項目的選擇由過去的8項擴大到22項，并不是讓學校開齊所有項目的，也不是讓每一個孩子都逐一去嘗試的。4類22項運動中，絕大部分在學校不同年級的體育課中都有相應的安排，家長完全不用著急去外邊報課外班。

學生和家長要正確看待現場考試項目的增加，它實際上是服務于那些有特殊需求和愛好的孩子。以前沒有這種項目擴展的時候，有些孩子的特長項目再強，測試中規定的項目沒有，會導致學生可能因不適應規定的項目而加大得分差距。項目的擴展給孩子們更多選擇，能夠盡可能選擇自己比較擅長、感興趣的項目，帶來的直接影響是得高分、得滿分的幾率會大幅增加，這也是我們這次改革中特意設計的一個點——用項目的擴大減少區分度，讓體育考核不再是“區分器”，而是一個“加速器”，讓每個孩子在體育運動中有更多的成功體驗。

2、現場考試22項運動多久調整一次，會不會限定一個期限？兩年后，第一批學生將參加首場改革后的現場考試，項目增多，考試時間會不會拉長？

李奕：選擇這22個項目，既考慮到項目本身的特點和學生年齡適切性的特點，也考慮到經濟社會的發展狀況，項目開展的廣泛度，還有學生體質健康素養的逐步提升等。未來，這些項目還將動態調整。跟蹤性調查根據未來學生的得分率、每個項目對學生成長的支撐程度等，拿數據、拿效果說話，而不是現在拍腦門定一個5年或2年的期限。

兩年后，第一批學生將參加首場改革后的現場考試。考試時間、流程的具體方案已經開始研究了，但最終方案什么樣，還要根據當年的天氣情況、疫情形勢等，再做出詳細的安排。家長們完全不用擔心，不會大幅度拖長考試時間。

3、有初二學生問，明年才參加現場考試，為什么不能參加“22選4”？

李奕：依據“22選4”的現場考試方案，學生需要通過全過程、全員、全方位的基礎性鍛煉和積累，才能夠達到最終考核的效果。

新方案中的4類選擇項目與原考試方案中只考3項不同，我們做了綜合評判和考量，認為現在的初二、初三的學生仍按照原本的運動規律和課程安排來進行是最穩妥的，中間如果出現太大的變化，其實也不利于學生最后的現場發揮。對于初二學生來說，在接下來一年多的體育鍛煉中也要加強過程性和基礎性訓練，因為在原方案現場考試的過程中，也要貫徹本次改革的新理念，注重積累，給予更多學生得高分、得滿分的機會。

4、體育與健康知識考核機考怎么考？有沒有教材？

李奕：體育與健康知識考核并沒有專門的教材，題目是一些考察基本常識的選擇題。考核的基本常識，都是學生以往各種學科知識和體育運動中積累下來、逐步滲透的，比如體育課中會講到的準備活動和拉伸運動的必要性、如何控制運動強度，生物、化學課會涉及到不同營養物質的元素、科學合理的營養膳食結構等。最后題目的設置也是基于學生常識和感受，不會用學術的語言，孩子無需動筆，只是在電腦前做選項，題庫中可能還會設計一些圖形，甚至有一些看一段動畫片再做出判斷的題。

5、過程性考核和現場考試，萬一沒發揮好，能不能再補考？

李奕：體育和教育都要追求公平。但遇到特殊考生，一定會設計補考、緩考的環節。絕對不會讓學生帶病參加測試。同時，也鼓勵殘疾學生在專業指導下開展日常體育鍛煉。

6、新方案出臺，怎樣考核督促學校落實？

李奕：對學校的考核和督促，從發布會當天就開始進行了。工作開展情況將納入市、區兩級督導考核范圍。發布會結束的同時，我們就通過視頻會議等方式召開了相關工作部署會。各學校所有干部教師、特別是校長、體育老師認真學習方案，加強體育課和體育活動的質量、良好的家校溝通等方面的解讀。

在方案推進的過程中，市教委將通過教育督導，在對各校“雙減”工作落實的常規檢查中，對學校體育課質量、體育活動的開設程度及匹配度等進行全過程的監督，同時還會加入對家長的問卷調查和反饋等。也歡迎家長和媒體，都來監督。

7、中考體育分數從30分增加至70分，這70分如何確定？

李奕：這份方案編制過程中，參與人既有體育專家，也有教育一線的校長、體育教師、班主任，以及非體育學科的教師，還有部分家長和學生代表。方案的編制可以追溯到一年前，中共中央、國務院印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》時，本市就開始廣泛征集意見。過程中肯定是反復修改，但我們考慮的并不是學校的供給條件或哪個項目更好，而是把孩子的需求和成長特點、在義務教育階段運動的效能，同時結合北京的天氣氣候、整個城市體育資源供給類型等因素，綜合研判，集思廣益。

70分的分值不是“命題作文”。在1年的研討和征求意見過程中，先根據教學大綱和學生成長規律等確定需要檢查的“考點”，然后海選最能檢測這些能力的項目，還要考慮北京的天氣因素、場地因素等，最終確定整體考核框架，再把入圍項目的分值累加起來，正好得出了70分。

體育與健康考核評價方案并不是重新設一個更高的、難以達到的標準，而是用已經實行多年的國家學生體質健康測試標準來進行適當的檢查，檢查節點放在義務教育階段的中后期，給孩子們足夠的積累時間。