最近在網(wǎng)上有一個(gè)很火的帖子：

(資料圖片僅供參考)

1977年，爺爺考上中專(zhuān)，轟動(dòng)了全縣。

1992年，爸爸考上大專(zhuān)，班主任親自送錄取通知書(shū)！

2017年，我考上本科，還是985，只是全家吃了一頓烤魚(yú)。

爺爺畢業(yè)后，把一家人帶進(jìn)了城！

爸爸畢業(yè)后，給一家人在一線城市買(mǎi)了房！

我畢業(yè)后，趕上疫情，已經(jīng)失業(yè)半年。

現(xiàn)在很迷茫，是繼續(xù)找工作？還是考研？

這是一個(gè)網(wǎng)友的真實(shí)經(jīng)歷，也是大多數(shù)中國(guó)家庭的縮影。

40年前，讀書(shū)真的能改變命運(yùn)，一個(gè)中專(zhuān)生在村里就非常了不起。

40年后，別說(shuō)跨越階級(jí)，讀書(shū)甚至解決不了一部分人的生存問(wèn)題，畢業(yè)前一天還是象牙塔的“天之驕子”，畢業(yè)后直接就淪為找不到工作的“困難群體”。

如此巨大的反差讓當(dāng)代很多年輕人非常傷心，他們?cè)诿悦＠Щ蟮臅r(shí)候肯定會(huì)反問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)這種事情？

今天我將從中國(guó)教育體制改革的歷史來(lái)深挖這件事，幫助大家了解問(wèn)題的根源在哪里，絕不是大家想象中簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)不景氣。

大家都知道，1977年是中國(guó)教育史上至關(guān)重要的一年，因?yàn)樵谶@一年恢復(fù)了中斷10年之久的高考制度，無(wú)數(shù)學(xué)子有了向上攀爬的機(jī)會(huì)，階級(jí)跨越的通道再次打開(kāi)，一次千年一遇的世紀(jì)機(jī)遇正式降臨。

當(dāng)時(shí)伴隨著改革的春風(fēng)，整個(gè)華夏大地人才全面緊缺，除了大學(xué)提供的一些高級(jí)知識(shí)分子之外，社會(huì)還需要教育系統(tǒng)能提供大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，所以在1980年，我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的學(xué)制，出臺(tái)了中專(zhuān)政策。

那個(gè)年代的中專(zhuān)可不是現(xiàn)在很多人看不起的職校，當(dāng)時(shí)的中專(zhuān)選拔十分嚴(yán)格，只有智力超群、學(xué)習(xí)優(yōu)異的少年天才，才能考進(jìn)中專(zhuān)，考不上的才會(huì)考慮上高中。

一旦考上中專(zhuān)，就意味著家庭命運(yùn)的改變，因?yàn)橹袑?zhuān)生不僅可以轉(zhuǎn)城鎮(zhèn)戶口、包分配，甚至還有干部身份。

這種情況持續(xù)了十幾年時(shí)間，大量專(zhuān)業(yè)人才的涌入幫助中國(guó)度過(guò)了困難的工業(yè)人才緊缺時(shí)期。

現(xiàn)在一些人很喜歡說(shuō)人口紅利，他們以為只要是人就是紅利，但實(shí)際上，只有擁有足夠數(shù)量的懂專(zhuān)業(yè)技能的高級(jí)人才（大學(xué)及中專(zhuān)生）和懂常識(shí)能識(shí)字的基礎(chǔ)人才（九年義務(wù)教育畢業(yè)生），人口才能轉(zhuǎn)化為工業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，不然就是純粹的糧食消耗機(jī)器。

八九十年代是中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中的重要時(shí)期，這個(gè)階段社會(huì)最亟需的就是能進(jìn)工廠的人才，而不是坐在辦公室的白領(lǐng)，所以中專(zhuān)制度才得以繁榮昌盛了十來(lái)年。

直到90年代，蘇聯(lián)解體，我們開(kāi)始轉(zhuǎn)而全面向西方特別是美國(guó)的教育制度學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變帶來(lái)的結(jié)果就是職業(yè)教育開(kāi)始式微，然后恰好1997年又爆發(fā)了東亞金融風(fēng)暴，中國(guó)出口受阻，大量工廠倒閉，而且，90年代大家也清楚，還有規(guī)模浩大的國(guó)企下崗潮，這些因素疊加在一起，導(dǎo)致90年代末期的時(shí)候中國(guó)有大量找不到工作的閑散人員。

怎么走出這種困境？

第一， 鐵飯碗大削減，中專(zhuān)生、大學(xué)生不再包分配。

第二， 大學(xué)擴(kuò)招，用高校來(lái)吸納勞動(dòng)力。

這兩個(gè)教育體制的改革才是如今大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的根源。

我給大家看兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比：

1998年，中國(guó)高考報(bào)考人數(shù)是320萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生是82.98萬(wàn)。

2023年，中國(guó)高考報(bào)考人數(shù)是1278萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生是1158萬(wàn)人。

短短25年時(shí)間，中國(guó)每年大學(xué)畢業(yè)的人數(shù)直接暴漲了14倍！

即便如此，這還不是大學(xué)生就業(yè)難的全部原因。

真正導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的，是政策轉(zhuǎn)向太猛，沒(méi)有預(yù)留出足夠的緩沖空間。

沒(méi)錯(cuò)，進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著中國(guó)工業(yè)化的初步完成，社會(huì)不需要那么多的工業(yè)技術(shù)人才，而需要更多的辦公室白領(lǐng)人才進(jìn)行補(bǔ)充，但這個(gè)改變的過(guò)程應(yīng)該是有序進(jìn)行的，而不是直接來(lái)一劑猛藥。

可事實(shí)如何呢？隨著大學(xué)的快速擴(kuò)招，原先專(zhuān)注于職業(yè)教育的高校也紛紛升級(jí)為大學(xué)，不管師資力量如何，學(xué)校人才儲(chǔ)備是否足夠，很多技術(shù)學(xué)校也跟風(fēng)開(kāi)設(shè)了中文、會(huì)計(jì)、法律、金融等專(zhuān)業(yè)，這就導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)生形成了一個(gè)基本預(yù)期，那就是只要讀了大學(xué)，就能脫離體力勞動(dòng)。

如果你讀了大學(xué)之后進(jìn)了工廠，或者依然從事的是體力勞動(dòng)，那么一定會(huì)成為家長(zhǎng)們眼中不爭(zhēng)氣的孩子。

這種社會(huì)環(huán)境讓中國(guó)的教育體制選拔出的人才，幾乎只有一條出路，那就是讀大學(xué)，畢業(yè)之后當(dāng)白領(lǐng)。

沒(méi)人愿意當(dāng)技術(shù)工人，也沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)工人，這就導(dǎo)致中國(guó)現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)非常尷尬的局面，一方面是大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，另一方面又是工廠招不到人。

中國(guó)真的有那么缺工作機(jī)會(huì)嗎？其實(shí)不是，缺的只是在辦公室工作的白領(lǐng)崗位而已。

美國(guó)能夠用那套教育體制，不代表中國(guó)就可以直接學(xué)習(xí)，因?yàn)閮蓢?guó)的國(guó)情截然不同。

美國(guó)是一個(gè)第三產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，第三產(chǎn)業(yè)占比超過(guò)了80%，這就意味著美國(guó)有大量的工作就是坐在辦公室的白領(lǐng)，所以他們優(yōu)先選拔白領(lǐng)沒(méi)問(wèn)題。

但中國(guó)不一樣，我們還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，第三產(chǎn)業(yè)占比剛剛突破50%，我們依然是一個(gè)以工業(yè)制造業(yè)為支撐，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的國(guó)家，這就意味著中國(guó)沒(méi)有那么多白領(lǐng)工作的缺口，反而是還需要大量的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人。

教員曾經(jīng)告訴過(guò)我們一個(gè)道理，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是是基本的工作態(tài)度，有些領(lǐng)域摸著美國(guó)過(guò)河沒(méi)問(wèn)題，但一定要和我們的基本國(guó)情結(jié)合到一起，不然就會(huì)出現(xiàn)如今這種大量畢業(yè)生找不到工作的局面。

盡管?chē)?guó)家已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始進(jìn)行中學(xué)分流，大力扶持技術(shù)學(xué)校，但遠(yuǎn)水解不了近渴，從學(xué)校教育到投入社會(huì)領(lǐng)域，這需要一個(gè)周期，在這個(gè)教育體制改革完成之前，我們必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)陣痛期。

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