通州公安分局內(nèi)保支隊(duì)綜合中隊(duì)中隊(duì)長張梁日前在接受北京青年報(bào)記者采訪時(shí)表示，回到北京的他仍和孩子們保持著聯(lián)系，有學(xué)生告訴他，希望成為一名像張梁一樣的民警，也有人表示準(zhǔn)備報(bào)考北京的大學(xué)，未來做出一番成績。

希望教會(huì)孩子們團(tuán)結(jié)拼搏

(資料圖片)

張梁和來自豐臺(tái)分局的另一名民警所支教的黔西南州普安縣第一中學(xué)，是一所全日制高級中學(xué)。剛來到這里的時(shí)候，他就被眼前的景象驚呆了，從山下的校門到山上的運(yùn)動(dòng)場，垂直海拔有六七十米，食堂、宿舍、教室全部依山而建，用校長的話說就是“平一塊地，蓋一棟樓”。當(dāng)?shù)貨]有開展過任何足球活動(dòng)，所以張梁計(jì)劃從組建校足球隊(duì)開始。在深入各班級觀摩體育課，制定專項(xiàng)體能測試科目后，經(jīng)過一個(gè)星期的選拔測試，選出了身體素質(zhì)出色的男女生各25人。

從那天開始，每天下午的運(yùn)動(dòng)場上都有張梁帶著孩子們奔跑追逐的身影。從腳內(nèi)側(cè)傳球等基本技術(shù)，到一對一防守等技能，再到小組協(xié)同配合，他一項(xiàng)一項(xiàng)地講，一點(diǎn)一點(diǎn)地教，慢慢地，孩子們開始喜歡上了踢足球。看著孩子們的變化，張梁感受到了前所未有的成就感和獲得感。

張梁說，足球能教會(huì)孩子們團(tuán)結(jié)拼搏、永不放棄，來到貴州開展支教，不是要讓孩子們成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，也不是要取得什么樣的成績，而是要把足球所傳遞的精神內(nèi)涵帶給孩子們，幫他們打開另一扇窗。

第一場比賽輸18個(gè)球

“貴州的孩子其實(shí)非常適合踢足球，他們身體素質(zhì)好，有耐力，善于奔跑。”張梁說，他結(jié)合孩子們的特點(diǎn)，制定訓(xùn)練計(jì)劃。在張梁的言傳身教下，孩子們對足球的興趣越來越大。

2021年4月下旬，張梁接到消息，貴州省準(zhǔn)備組織一場足球比賽，邀請全省各個(gè)學(xué)校的足球隊(duì)參加。

張梁多方努力，決定帶隊(duì)參加，沒想到迎來一場慘敗。“第一場是我們和銅仁市的一個(gè)學(xué)校比賽，我們學(xué)校一球未進(jìn)，對方連進(jìn)18個(gè)球。”張梁回憶，比賽結(jié)束之后，孩子們情緒低落，“我告訴大家，對方大多是從小學(xué)就開始足球訓(xùn)練的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，而你們參加訓(xùn)練時(shí)間不足一個(gè)月，輸球并不意外，競技體育的魅力也就在這里。”

回來之后，張梁所帶的足球隊(duì)隊(duì)員訓(xùn)練越來越刻苦，完全變了一個(gè)樣。

支教一年半 工作效果初顯

一年半的時(shí)間，張梁帶領(lǐng)全體支教民警完成了“第一年打基礎(chǔ)”的工作目標(biāo)，足球、英語支教工作效果初顯。

在足球方面，一年半來，支教民警從無到有，在6所支教學(xué)校組建了18支校園足球隊(duì)，隊(duì)員383人，現(xiàn)在各個(gè)校園的操場上都是孩子們追逐奔跑的身影，足球普及工作已經(jīng)初見成效；在興仁市鳳凰中學(xué)建立了黔西南州第一支高中女子州級代表隊(duì)，并多次參加省、州各項(xiàng)比賽，取得優(yōu)異成績；幫助興仁市、普安縣成功舉辦了第一屆校園足球聯(lián)賽，支教民警所在的6所學(xué)校共獲得各組別5個(gè)冠軍、6個(gè)亞軍，戰(zhàn)績輝煌，得到了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師的一致贊揚(yáng)；支教民警帶領(lǐng)的黔西南州集訓(xùn)隊(duì)中有5名隊(duì)員入圍貴州省足協(xié)駐訓(xùn)球隊(duì)U12梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。

在英語方面，一年半以來，支教民警共設(shè)立英語興趣班6個(gè)，累計(jì)教授學(xué)生300余名，開展英語興趣班授課1600余課時(shí)，支教民警所教的英語興趣班學(xué)生成績得到了明顯提升；共帶領(lǐng)學(xué)生榮獲黔西南州英語風(fēng)采大賽3個(gè)組別的二等獎(jiǎng)，普安縣英語講故事比賽4個(gè)組別的一等獎(jiǎng)，興仁市“英語話劇比賽”1個(gè)組別的三等獎(jiǎng)；在完成各種興趣班授課任務(wù)的基礎(chǔ)上，牽動(dòng)州、縣、學(xué)校優(yōu)化提升英語教學(xué)措施，在“教師業(yè)務(wù)交流、英語氛圍營造、英語技能提升”等方面取得了優(yōu)異成績。

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